为什么孩子只会“听书”,永远都学不会“阅读”?
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真心爸妈,育儿和家庭教育研究者,两孩父母,著有《阅读手册——成就孩子一生的阅读培养法》、《育儿基本2:与孩子合作》、《育儿基本:找到好方法,轻松做爸妈》。

为什么孩子只会“听书”,永远都学不会“阅读”?

哪个场景中,孩子是真的在阅读?

先给你提个问题,下面三个场景,你觉得哪一个场景是孩子在阅读

第一个场景:孩子听手机APP或者故事机读书;

第二个场景:孩子听妈妈给他读书;

第三个场景:孩子自己捧着一本书看。

我的答案是第三个。如果这是个考试单选题,我想你选得肯定和我一样。但事实上,真做起来,相当不少的父母是把让孩子听机器读书或者听妈妈读书当成阅读的,他们把这叫“听读”,甚至完全用“听读”代替孩子自己看书。

第一次听说这个词的时候,我觉得特别奇怪,听就是听,读就是读,完全就是两回事嘛,但接触多了,不得不承认,这个毫无道理的阅读培养方法,还真是挺流行、挺受欢迎的。


为什么孩子只会“听书”,永远都学不会“阅读”?

流行的所谓“听读”

所谓听读,有两种情况,一是听机器读,二是听妈妈读。

不少父母在家庭教育上既乐于借助机器,也非常信任机器,会给孩子用早教机、点读笔、学习机、国学机、故事机、家教机器人等各种各样的机器。

这些机器最主要的功能,都是让孩子听,一些机器甚至声称是帮孩子爱上阅读或者提升阅读能力的神器。父母们也特别喜欢用这些机器给孩子听各种有声书,认为这样可以充分利用碎片时间让孩子接触更多读物,听得多了,孩子自然就会爱上阅读、学会阅读。更有父母认为,能跟着机器听读,就不用再读又费钱又占地方的纸质书了。

另外一些父母不太喜欢用机器,更喜欢纸质书,但也让孩子听读,就是听妈妈读书。很多妈妈都听过这样几句诗,“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈”。她们被美好的诗句打动,变成了读书给孩子听的妈妈,甚至连续好多年坚持,认为这样做可以有效培养孩子的阅读习惯。

但我要说的是,无论是听机器读,还是听妈妈读,对孩子来说,都不是真正的阅读,孩子只会听书,永远都学不会自己读书。


为什么孩子只会“听书”,永远都学不会“阅读”?

为什么“听读”不是阅读?

为什么这么说呢?原因有三:

第一个原因,听和读是两种完全不同的活动,也是两种完全不同的能力;听有声书或者听妈妈朗读,培养的是听的能力,不是读的能力,听不等于读,更不能替代读,孩子只听不读,阅读能力根本就无法发展,听得再多,也学不会自己读。所谓“听读”,根本就不存在。

我有好多次遇到妈妈们提问,问题都是:孩子上学前我给他听了很多有声书,也坚持读书给孩子听,为什么上学后他连课文和作业题读不懂呢?在我看来,这个问题简单不过:孩子只会听,当然不可能会读。

第二个原因,听不要求专注,读要求专注,孩子习惯不专注地听,就没办法学会专注地读。

从传播学信息接触的角度看,人们接触“听”的媒介,比如如广播、音频,都不需要专注,因为只需要投入听力,不需要投入视觉上的注意力,举个例子,你能一边开车一边听广播,但不能一边开车一边看书。让孩子做所谓的听读也是一样,孩子听的时候用不着很专注,他可以一心二用,边玩边听。所以习惯了听的孩子,很难习惯于专心致志地自己看书。而且专注力问题还会一直延续到上学后,孩子上课时很可能耳朵听着老师讲课,眼睛却不放在黑板上。这样,听课品质肯定堪忧。

第三个原因,听有声书需要的专注程度、投入程度都非常低,所以和自己看纸质书相比,轻松省力得多,孩子习惯了听书,会很难忍受又需要自己读、又不能一心二用的纸质书阅读。孩子听有声书形成的惰性,还会影响到未来的学习,他会觉得自己读课本、读试卷、读作业题目,都很累人。

咱们可以再回顾一下为别人朗读的历史,来加深对这个问题的理解。

朗读活动在历史上广泛存在,有两个重要原因:一是教育并不普及,很长时间内,能阅读文字的人都是少数;二是印刷和书籍的传播也不普及,很长时间内,书籍并不是人人、处处可得。给别人朗读,可以帮助不会读或者没书可读的人获取信息,对不识字的人进行教育,活跃社交、增进感情,或者给别人带来娱乐,朗读本身,从来没有被当成帮助别人学会阅读的方式,事实上,单靠读书给别人听,也并不能教会别人阅读。

孩子听机器读书或者听妈妈读书也是一样,他可能会听到很多知识、故事,但不会听出独立阅读图画或文字的能力。


为什么孩子只会“听书”,永远都学不会“阅读”?

“听读”的后果

除了不能培养阅读能力,听读的两种形式还各自造成不同的后果,听机器读书,会养成孩子阅读和学习上对机器的依赖,听妈妈读书,会养成孩子阅读和学习上对妈妈的依赖。

先说对机器的依赖。

很多父母其实都对让孩子接触电子产品很警惕,但矛盾的是,他们自己在家庭教育中又很依赖机器,直接后果就是,孩子会在学习上形成对机器的依赖,他们会误以为,学习一定要借助机器进行,而不是由自己的大脑主动进行,习惯了看似简便的“机器学习”,孩子很容易变得懒惰,不喜欢主动阅读、思考、研究,学习能力就很难发展。

再说对妈妈的依赖。

不少长年听妈妈读书的孩子,都是妈妈不给读自己就从来不会拿起书来读、妈妈不给读自己就完全不会读。除了阅读,在学习上,他们也会很依赖妈妈,比如有的孩子自己从来记不清楚作业,总得妈妈到家长群里去帮他问清楚,很多孩子只要妈妈不陪着写作业,写作业的效率和作业品质就很成问题,甚至有的孩子,考试前的复习都得妈妈参与。当然,有些妈妈是因为太过焦虑,自己总想参与得更多,但不得不说,孩子过于依赖、缺乏自主学习的能力,也是很重要的原因。而自主阅读和自主学习,其实是密切相关的能力,不会自主阅读,也不太可能会自主学习。

了解让孩子做听读的诸多负面作用,一些父母可能会疑惑:你说不要给孩子读书,那么孩子自己要求大人读书给他听,我到底该不该给他读呢?

我的建议是,父母不主动给孩子读,但孩子自己要求大人给读,大人一定照办。这种情况,在孩子不认识什么字又想把书里内容弄明白时经常发生。这时,父母其实就是孩子自主阅读的“辅助工具”,作用是帮孩子把不认识的字读出来,那么,大人照本宣科地读就行了,用不着自己主动要给孩子读,更不要积极地给孩子讲。在这件事上,父母超越了自己辅助者的角色,对培养孩子阅读的作用就转向了负面。


为什么孩子只会“听书”,永远都学不会“阅读”?

阅读到底是读什么?

那么说到阅读,指的到底是读什么呢?是读纸质书,不是通过各种阅读工具呈现的电子书,也不是通过手机、PAD、电脑获取的网上读物。

为什么是纸质书呢?一是因为各种介质的读物中,纸质书品质最高,二是因为读纸质书,才能培养出真正的阅读能力。

从字节数量来看,新兴数字媒体的信息总量可能已经远超传统的纸质出版物,但就内容品质来说,纸质图书仍旧是人类知识和智慧精华的最主要载体,优秀的写作者也仍旧以著作正式出版为荣。所以阅读纸质书更容易获取高品质的内容。

此外,通过阅读工具阅读电子书,通过手机、PAD、电脑阅读网上读物,需要的阅读能力大大低于阅读纸质书。

电子屏幕每屏的文字容量有限,每一页面的篇幅会大大短于常规的纯文字图书,习惯了阅读短篇幅页面,阅读长篇幅页面的能力会很难发展。

阅读一本纸质书,尤其是图文混排的纸质书,读者需要不断对照图文内容,把握它们之间的关联,借助文字理解图示或者借助图示理解文字,而阅读电子屏幕时,上下滑动手指,按照顺序阅读就行了。所以从阅读电子屏幕入手的读者,会很难适应图书的版面和翻页方式。

换句话说,能阅读纸质书的人,一定能阅读数字媒体内容,只会阅读数字媒体内容的人,却不一定会看书。无论是孩子学校学习中的阅读,还是未来终身学习所需的阅读,都主要是阅读纸质读物,孩子只会读屏幕,基本上就等于没有能力进行有效的阅读。

小结:

所谓听读,包含听机器读、听妈妈读两种情况,但听和读是两种活动,也是完全不同的能力,听不是读,也培养不出孩子真正的阅读能力,而且用听读替代真正的阅读,还会让孩子在阅读和学习上,都养成对机器或者妈妈的依赖。真正的阅读能力,只有通过孩子自己阅读纸质书才能发展起来,所以想让孩子学会自己读,父母需要停止让孩子听读。


真心爸妈(徐智明、高志宏):

一对真实的爸爸妈妈,本科均毕业于北京大学,真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子,一个生于2002年,一个生于2006年。

已出版《育儿基本:找到好方法,轻松做爸妈》、《育儿基本2:与孩子合作》、《阅读手册——成就孩子一生的阅读培养法》。

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